2. Fonamentació teòrica

D’acord amb el que descriu Monereo, C. al document “Models d’Orientació i Intervenció Psicopedagògica” referent a la naturalesa de la intervenció, cal considerar els següents aspectes de la meva proposta:

× Parteixo d'un concepte d'intervenció psicopedagògica dinàmica, en el qual les decisions i les actuacions s'analitzen , es valoren i es modifiquen per ajustar la intervenció a les necessitats que s’esdevenen; per tant es tracta d’un projecte obert, flexible i dinàmic on la comunicació entre els diferents agents educadors serà fonamental.

× La finalitat de la intervenció és preventiva i orientadora. La meva col·laboració persegueix  l'assoliment d'uns objectius relacionats amb la millora de la qualitat de les activitats que ofereix l’Espai.

× En relació a les competències professionals, hauré d’adoptar un rol  professional caracteritzat per la versatilitat, la flexibilitat, les habilitats organitzatives, de gestió i planificació,  de lideratge positiu, tenir  un esperit crític i un desig d'aprendre i actualitzar els propis coneixements.  Haig d’esdevenir una promotora de canvi.

× Els principis teòrics fonamentals  que guien l’actuació pel que fa al procés d’intervenció són els següents:

a)             Un model  d’assessorament col·laborador, en tant que la figura de l’assessor actua com un professional reflexiu (Schön).

Com a assessora, desprès d’un procés de reflexió iniciat a partir de la detecció d’una necessitat i/o una problemàtica concreta, elaboraré un pla d’actuació que s’ajusti a les característiques i a les necessitats concretes de la situació, no una actuació estàndard. 

Seguiré una seqüència d’actuacions determinada iniciada a partir de la  detecció d’una necessitat.

Donades les característiques dels infants (baix rendiment acadèmic ->elevades exigències de l’entorn->baixa autoestima->desmotivació) i de les famílies, l’Espai necessita el disseny d’un projecte interdisciplinar de durada trimestral que permeti potenciar la creativitat, afavoreixi l’expressió artística (transgredir els coneixements estrictament acadèmics i lligats a àrees que els suposen majors dificultats : matemàtiques i llengües) i permeti el desenvolupament de les habilitats socials, la cohesió del grup i  el sentiment de pertinença.

b)        Metodològicament, i tal i com es descriu a la “Guia del Pràcticum”, se seguirà un model de la investigació-acció, segons el qual el professional segueix els quatre punts bàsics del que anomenem l’espiral autoreflexiva. Això vol dir que, com a professional, planificaré l’actuació , aplicaré  les accions previstes en el disseny inicial, observaré  els efectes que s’hagin produït, els analitzaré i en trauré conclusions que reverteixin directament sobre la planificació inicial, possibilitant la reorientació del procés.

El projecte s’inspira en els principis del paradigma criticoreflexiu en tant que es valoren els següents aspectes descrits al document “Guia del Pràcticum”:

-Rellevància del procés d’aprenentatge.

-La tasca professional es basa en la participació activa i crítica.

-Té en consideració les característiques singulars de l’individu.

-La seva metodologia és cooperativa.

c)         Un model d’orientació i intervenció psicopedagògic (OIP) col·laboratiu  que parteix d’un enfocament educacional constructiu.

S’entén que el desenvolupament humà com un procés permanent de culturització i  mediació que es produeix en un context social determinat.  Aquest model, considera que l’aprenentatge és un procés de construcció i reorganització de les estructures cognitives i parteix de principis com promoure una investigació activa, partir dels interessos, la motivació i la ZDP de l’alumnat,...Per això la intervenció seguirà una metodologia inspirada en el treball per grups cooperatius,  que és una forma d’organització propera a una concepció constructivista de l’E/A.

× Els principis teòrics fonamentals  que guien l’actuació pel que fa al contingut de la intervenció són els següents:

a)    Té en consideració la perspectiva sistèmica, valorant els diferents contextos de desenvolupament dels infants i la qualitat de les interaccions que en ells es produeixen.

b)   És una proposta interdisciplinar i globalitzadora on és imprescindible la implicació i participació activa dels agents educadors que intervenen.
c)    Es respectaran el principis inspiradors de la Fundació.