Conclusió i tancament del blog

Aquesta darrera entrada està dedicada a concloure i a fer un tancament del blog. 

M'hauria agradat poder tancar el blog un cop hagués descrit el conjunt d'actuacions que es contemplen dins la meva proposta d'intervenció, però les dates d'entrega establertes des de la universitat no m'ho permeten. 

Tot i això,  i malgrat encara manquin 8 sessions de treball amb els infants, una intervenció amb l'equip d'educadors i una darrera intervenció amb les famílies, crec que aquestes alçades de la proposta és possible valorar-la de forma global. 

Pel que fa a la idoneïtat i a l'adequació de la proposta considero que sessió rere sessió es confirma que és una proposta que s'ajusta al nivell dels infants i que els engresca, els motiva i estimula la seva imaginació. 

Òbviament hi ha aspectes millorables en cadascuna de les activitats (els comentaré detallament a la memòria), ja que sempre és possible incloure canvis que millorin la proposta inicial però en general el plantejament , l'enfocament i la temporalització és bona.

Les actuacions amb les famílies i els educadors/es han estat igualment encertades i han estat útils per a obtenir informació. 

Pel que fa al treball amb l'equip d'educadors/es crec que és important destacar els següents aspectes que fan possible l'èxit en l'execució de la proposta:

-importància d'un equip de treball implicat i amb ganes de participar, que es creguin el projecte i vulguin tirar-lo endavant.

-presentació del conjunt de la proposta en un espai per a poder parlar i compartir el projecte i explicitació dels compromisos i les responsabilitats de cadascú.

-comunicació fluida amb cadascun dels membres i agents de  l'acció educativa (família, participants externs,...)

-compliment i  assumpció de les responsabilitats per part de cadascun dels implicats. 

En relació al desenvolupament del  meu rol com psicopedagoga, crec que he actuat de forma correcta ja que, considero que he mostrat les habilitats següents: 

-Capacitat de lideratge en tant que he estat capaç de presentar, coordinar i ajustar la proposta al grup d'educadors. 

-Capacitat d'organització ja que he pogut elaborar una intervenció i seqüenciar-la de forma coherent.  He estat previsora, preparant i organitzant les diferents reunions i elaborant els documents necessaris per a cadascuna d'aquestes trobades. 

-Capacitat d'observació i anàlisi. Al llarg de les diferents sessions realitzades he anat enregistrant amb l'ús de diferents mitjans (enregistrament d'àudio i de vídeo, fotografies, transcripcions de converses i anotacions diverses) i he fet les reflexions oportunes inserint-les al blog tal i com heu pogut anar observant.

-Capacitat comunicativa. He procurat mostrar-me comunicativa en tots els moments de la intervenció, atenent a famílies, infants i educadors/es  i resolent tots aquells dubtes i/o necessitats que manifestaven.  A més, he sabut conduir les reunions de forma més o menys satisfactòria, tenint present els meus nervis i la meva inseguretat a l'hora de parlar en públic. 

Estic molt satisfeta de la resolució de la meva proposta de treball i d'haver pogut disposar d'un equip tant competent que ha cregut en la meva intervenció i l'ha sabut tirar endavant com si fos un projecte propi. Moltes gràcies a tots i totes els educadors i les educadores de l'Espai Social Prosperitat!!

Sessió 13. Elaboració dels decorats

La sessió del dia 21 de maig va estar dedicada a l'elaboració dels decorats i a finalitzar els instruments musicals aquells nens i nenes que no els havien acabat.

A continuació veureu alguns dels instruments musicals que han elaborat els nens  i nenes de l'Espai: 

Instrument inspirat en un timbal

Instrument similar a un xil·lòfon

Instrument inspirat en una guitarra

Instruments similars a unes maraques

Tot seguit, adjunto algunes imatges del procés d'elaboració dels decorats. 

A destacar!!

1. Valoro molt actituds i comportaments observats en la coordinadora de l'equip d'educadors. 

a) capacitat de cohesió de grup (coordinar i repartir tasques entre els educadors)

b) capacitat en la presa de decisions (rapidesa i claredat a l'hora de prendre decisions)

c) capacitat de lideratge

Parlem de...La Creativitat i l'Expressió Plàstica

• Aprofundint en les propostes dels "Tallers creatius", m'agradaria reflexionar sobre  la importància de la creativitat i l'oportunitat de creixement personal que pot suposar als infants la participació a un programa d'aquestes característiques.  
  
  
  Considero que la creativitat és un potencial que tothom posseeix, tot i que sigui en diferent mesura. L'ambient, però, és determinant per a que el potencial creatiu s'origini. En funció de la pressió que exerceixi l'entorn, aquesta exigència pot resultar estimulant o bé ofegadora per al sorgiment i l'expressió del pensament creatiu innat de les persones. 
  Recolzant el meu pensament, estic d'acord amb  Sir Ken Robinson quan afirma que  "La creatividad se aprendre igual que se aprende a leer"; tan sols, crec , és qüestió de deixar-la fruir. Podeu consultar l'entrevista publicada el 13 de novembre de 2013 al diari La Vanguardia, clicant al següent enllaç: 
  La Vanguardia. La creatividad se aprende igual que se aprende a leer
  
  
  Opino que, propostes com les que es desenvolupen dins l'espai de "Tallers Creatius" són possibilitats reals d'estimulació del pensament creatiu dels infants, afavoridores de l'afectivitat i de la creació de nous canals de comunicació i expressió. 
  
  
  Al llibre "Per educar en l'esplai: l'animació d'activitats de lleure infantil i juvenil", i més concretament a l'apartat dedicat a l'expressió visual i plàstica es descriuen un seguit d'objectius que és possible desenvolupar per mitjà del treball de la plàstica dins l'espai de lleure.
  D'entre els objectius que planteja en destaco els següents: 
  -Aconseguir el desenvolupament de l'esperit crític,, lliure i creatiu. 
  -Desenvolupar la sensibilitat (en general). 
  -Conèixer i vivenciar a través de l'entorn. 
  -Potenciar l'expressió personal i diferencial (la que és dels altres). 
  -Desenvolupar l'enginy. 
  -Potenciar l'experimentació amb diferents materials. 
  -Fomentar la imaginació, l'observació i la retentiva. 
  -Adequar els hàbits d'organització personal i de grup. 
  
  
  Considero que per mitjà de la plàstica, i més concretament a partir de les proposta de "Tallers creatius" d'aquest trimestre és possible el desenvolupament de diferents àmbits i/o dimensions que configuren la persona.  
  
  
  a)  desenvolupament de l'àmbit afectiu i social. 
  La proposta de creació del nostre "Món imaginari" considero que és un projecte que fa possible potenciar la confiança en un mateix de cadascun dels alumnes, la capacitat de crítica i d'iniciativa, la promoció del treball en equip, l'expressió de les pròpies idees, l'establiment d'acords i el consens entre els membres del grup,...
  
  
  Al llarg de les sessions de treball he pogut observar com els nens i nenes anaven prenent el protagonisme de les seves accions i produccions, com feien prevaldre les seves idees als altres (fins i tot aquells més tímids i introvertits), com es reforçaven positivament entre ells i com es felicitaven per la feina feta. Crec que el fet de participar d'una proposta lúdica d'aquestes característiques és una possibilitat  per a desenvolupar-se i relacionar-se en un ambient de treball relaxat i positiu.
  
  
  b) desenvolupament de l'àmbit psicomotriu (destreses manuals, coordinació oculomanual,..)
  El fet d'haver de construir i crear un món a partir de materials de rebuig i materials reutilitzats obliga a que els nens i nenes hagin d'afinar les seves possibilitats d'acció i controlar el seu gest a l'hora de dissenyar, ensamblar, retallar, encolar,....
  
  
  Bibliografia: 
  
  
  • Coordinació Catalana de Colònies, Casals i Clubs d'Esplai. (1997). Per educar en l'esplai. L'animació d'activitats de lleure infantil i juvenil.  Badalona: Claret. 
  • Amiguet, L. La creatividad se aprendre igual que se aprende a leer. La Vanguardia .

Parlem de....Motivació

Aquesta entrada, dedicada a aprofundir sobre la motivació, l'he volgut fer perquè crec que és un dels objectius que ha d'assolir la meva proposta: motivar els nens i nenes a participar i col·laborar en una tasca compartida. 

A l'article "La motivación y el aprendizaje" de Pedrosa Torres, F.R.* es posa de manifest que "l'autoestima està molt lligada a la motivació, ja que si ens sentim segurs de la nostra capacitat i tenim una bona opinió e nosaltres mateixos serem capaços d'afrontar reptes, per molt difícils que ens semblin, és a dir, ens sentirem reforçats per a enfrontar-nos a les dificultats."

Per aquest motiu que trobo que és essencial l'aspecte motivacional a la meva proposta. 

Un dels objectius del meu pla d'intervenció és el de ajudar a desenvolupar l'autoestima dels nens i nenes de l'Espai, de forma que cal tenir cura i estar pendent del nivell de motivació dels infants en cadascuna les sessions, així com de la motivació que desperta la proposta en general. 

Crec que l'enfocament del taller i la descripció de les propostes són afavoridores de la motivació en tant que....

-proposen metes assolibles i ajustades al nivell de possibilitat real dels nens i nenes. 

-no permeten que les activitats resultin monòtones, ja que disposen d'una durada determinada i són variades en el temps i en l'espai. 

-incorporen sessions de diferent tipologia: dinàmiques mímiques, dinàmiques musicals, invenció d'històries, creació d'instruments,...

-estan a dreçades a un públic divers amb gustos i/o preferències molt diverses. 

-fomenten la creativitat  i són propostes prou obertes com per a que tothom, independentment de les seves característiques, hi tinguin cabuda. 

A aquestes alçades de la intervenció poc dir que els infants segueixen mostrant-se motivats i engrescats en cadascuna de les activitats que es proposen; i això és observable, tot i que difícilment mesurable, en comentaris com...qué guay! m'encanta! joooo, ja s'acaba el taller!...

* Pedrosa Torres, F. R.(2011). La motivación y el aprendizaje.  Innovacion y experiencias educativas. 

Disponible a: http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_39/Francisca_Rosa_Pedrosa_Torres_2.pdf

Sessió 12: Continuació elaboració instrument musical

La sessió del dia 19 de maig va estar, novament, dedicada a l'elaboració de l'instrument musical. 

El cert es que el desfasament i la manca d'assistència d'alguns alumnes en algunes sessions determinades ha provocat que s'hagin de dedicar més sessions de les previstes  a elaborar l'instrument musical, però el fet és que la coordinadora de l'equip d'educadors (M.P) ha fet una feina excel·lent per tal d'agilitzar i aconseguir harmonitzar el ritme i el desfasament de les sessions. 

En aquesta ocasió va organitzar els diferents educadors per àrees: 

*Àrea 1: un dels educadors s'ocupava d'acabar i escollir l'instrument juntament amb els nens i nenes que encara no tenien clar què i com volien construir el seu instrument. 

La M.P. els va proposar ocupar la sala d'ordinadors. 

*Àrea2: la M.P. s'ocupava d'ajudar aquells nens i nenes que es trovaben ja en plena construcció de l'instrument. 

La M.P. va ocupar una altra zona de l'Espai. 

*Àrea 3: una altra educadora i jo mateixa (malgrat inicialment no hauria de fer cap tipus d'intervenció**) vam estar ajudant a un parell d'infants que havien escollit elaborar uns instruments que els suposaven dificultats per a elaborar-los. 

**vaig comentar-li a la M.P. que en aquella sessió m'inclogués dins l'equip d'educadors perquè em sentia certament incòmode mirant i sense poder actuar veient com es necessitaven mans per ajudar els nens i nenes. 

A destacar!!

1. Al finalitzar la sessió vam reunir-nos amb la coordinadora de l'equip i la resta d'educadors per a valorar com se seguien les actuacions i el desfasament que hi havia hagut en el desenvolupament d'aquestes. 

La M.P. va comentar-me que no calia preocupar-se i em va mostrar una possible modificació de la planificació i em va assegurar que anàvem bé de temps. De cares a la propera sessió es començarien a definir els escenaris i els nens i nenes començarien a dissenyar els seus vestuaris. 

Em va mostrar un document on estava la història a representar i una llista amb tots els elements a elaborar. Vam estar parlar de com i quan organitzar els grups per anar avançant de forma col·lectiva i acordàrem iniciar les noves pautes d'actuació a  partir de la sessió següent. 

Valoro molt positivament la capacitat de coordinació i gestió d'equip de la M.P. així com la seva capacitat per a comunicar-se amb l'assessor de l'activitat, que sóc jo!

Crec que sense la seva capacitat d'organització i previsió aquest pla no seria possible.

Sessió 11. Dinàmiques de ritmes musicals

La sessió del dia 14 de maig es va dedicar a realitzar les "dinàmiques de ritmes musicals"
Aquesta sessió va ser conduïda per la Lídia, una estudiant del Taller de Musics, que de forma voluntària va accedir a conduir el taller.

Inicialment, la Lídia va fer un repàs dels valors musicals (rodona, blanca, negra i corxera) per tal de veure quins eren els coneixements previs dels alumnes.

Tot seguit, per mitjà del moviment del cos van seguir el ritme que ella anava proposant.

A continuació, els va presentar una maleta d'instruments que va arribar a l'Espai fa un parell de mesos. 

Tots junts van identificar els diferents instruments i la Lídia els va proposar que cadascun d'ells, amb un dels instruments seguir un dels ritmes treballats prèviament. 

A destacar!!

1. Cal valorar MOLT POSITIVAMENT la intervenció d'un agent extern expert. 

La presència d'una figura especialista que els nens i nenes no acostumen a veure, malgrat fou educadora de l'espai fa un parell d'anys, és un element més de motivació i de connexió amb els infants, a banda que una proposta monogràfica d'un tema com el que es tracta és un actiu per a la seva il·lusió i el seu interès.

Sessió 10. Continuació elaboració instrument musical

La sessió del dia 12 d'abril es va dedicar, una vegada més a l'elaboració dels instruments musicals. 

En aquesta ocasió, la líder de l'equip d'educadors va assignar un nombre d'alumnes a cadascun dels educadors i es van repartir per diferents zones de l'Espai, això va permetre que els nens i nenes anessin avançant en l'elaboració del seu instrument amb l'ajuda d'un adult de referència. 

A l'hora de fer el tancament de la sessió es va avançar als infants la programació de la propera sessió: 

dinàmica rítmica conduïda per una estudiant del Taller de músics. 

Aquesta sessió estava planificada, inicialment, per al 5 de maig, però va haver de endarrerir-se perquè la Lídia (músic voluntària) no estava disponible per aquelles dates.

A destacar!!

1) Si mireu la planificació inicial, aquestes darreres sessions han estat dedicades a l'elaboració d'instruments i s'hi han dedicat més espais dels planificats al disseny del pla de treball; això ha estat a causa dels següents factors: 

a) la manca d'assistència d'alguns infants a alguna sessió (el dijous 23 d'abril fou Sant Jordi i el 30 d'abril era un dia de lliure elecció per algunes escola de la zona i van faltar diversos nens i nenes).

b) dedicació de més temps a l'elecció i al  disseny de l'esbós.

c) impossibilitat d'avançar en l'elaboració d'instruments per la manca de materials.

d) manca d'alguns educadors durant la sessió 9. El cert és que per poder atendre els nens i nenes de forma individualitzada i ajudar-los en l'elaboració de l'instrument és precís comptar amb un nombre determinat d'educadors, i durant el 7 d'abril, i per motius molt diversos , no es va poder comptar amb  l'equip d'educadors al complet. 

2) Aquest desajustament en el pla de treball em va provocar una certa angoixa perquè vaig pensar que potser la proposta era excessivament àmplia i volia abarcar massa àmbits o iniciar massa coses a l'hora. 

Vaig estar parlant amb l'educadora de referència i vam revisar de nou el calendari de les sessions i vam considerar que aquestes sessions "extres" d'elaboració de l'instrument serien compensades amb menys sessions dedicades als assajos.
De nou, constato que la flexibilitat i seguir el ritme de treball dels nens i nenes és clau per a que les propostes funcionin.

Sessió 8 i sessió 9. Continuació elaboració instrument

La sessió del 5 i 7 d'abril va estar dedicada a continuar el disseny i elaboració de l'instrument musical.

A destacar!!

La sessió del dia 7 d'abril  la vaig haver de conduir jo, ja que dos dels educadors van ser baixa durant la sessió i des de l'Espai em van demanar si, de forma excepcional, podria fer-me càrrec de la dinamització del taller. No vaig posar cap impediment.

Em vaig posar una mica nerviosa pel fet de presentar i conduir la proposta...el fet de parlar en públic em costa, dubto de les meves possibilitats i em neguitejo força..tot i això crec que vaig saber dinamitzar i tirar endavant la sessió i els nens i nenes van adoptar-me  com a referent excepcional.

Va ser una mica estressant el fet no poder disposar de prou mans per poder atendre als infants de forma adequada, si bé la proposta fomenta la seva autonomia , el cert és que en alguns moments requereixen de l'ajuda de l'adult. 

A partir d'aquí n'extrec les següents conclusions:

1) el pla de treball necessita i compta amb el personal necessari, amb menys educadors/es la proposta no seria viable.

2) cal saber confiar en les pròpies possibilitats i creure en un projecte propi per a defensar-lo i conduir-lo amb enteresa i de forma convincent. 

Sessió 7. Elecció de l'instrument a elaborar i inici del seu disseny

La sessió del 30 d'abril va estar dedicada a que els infants escollissin l'instrument que voldrien elaborar i fer-ne un disseny, preveient quins estris i materials necessitarien per a la seva confecció. 

A destacar!!

1) La planificació inicial en aquesta sessió es planteja que els instruments siguin elaborats per parelles.
Aquesta modalitat d'agrupament ha estat modificada per a que tots i cadascun dels nens i nenes puguin endur-se algun instrument de creació pròpia a casa. 

A l'hora de musicalitzar l'obra de teatre mut s'escolliran els instruments que es considerin més adients, podent ser tots o algun dels elaborats. 

Aquest suggeriment va ser comentat per una de les educadores, i jo el vaig recollir de molt bon grat i el vaig incorporar com a un element de millora.

Sessió 6. Presentació dels intruments amb material reciclat

La sessió del 28 d'abril va estar centrada en la presentació d'un dels altres eixos de treball del projecte: la creació d'instruments musicals que serviran per musicalitzar l'obra de teatre mut. 

Per a iniciar la sessió 6 vaig cercar uns vídeos relacionats amb la temàtica a desenvolupar. 

Cadascun dels vídeos ha estat seleccionat perquè pot ser facilitador / motivador / impulsor/provocador de determinades converses o activació de coneixements previs dels infants. 

Tot seguit us adjunto els vídeos que van ser presentats durant la sessió: 

Vídeo 1. Xavi Lozano. un músic diferent. 

El primer dels vídeos presentats és un vídeo de Xavi Lozano, un músic que, per a explicar-ho de forma molt sintètica, dedica la seva vida a redescobrir estris d'ús habitual i convertir-los en objectes capaços de produir música. 

Aquest vídeo va estar seleccionat per a que els infants prenguessin consciència que la música pot trobar-se a tot arreu, fins i tot en els objectes que menys ens podem imaginar. A més, també pretenia que els nens i nenes entenguessin que allò que ens ha de moure a interpretar música és tenir les ganes i la voluntat de fer-ho.

Vídeo 2: Com elaborar un xil·lòfon.

El segon vídeo és un video-tutorial on es mostra l'elaboració, pas a pas, d'un xil·lòfon. 

El vídeo fou seleccionat per a que els infants poguessin veure un exemple, molt senzill, de com amb material de rebuig poden construir un instrument musical. 

Vídeo 3. Instruments amb material de rebuig. 

Aquest vídeo és una mostra de diversos instruments elaborats per nens i nenes i que han estat elaborats amb materials de rebuig i que produeixen sons molt diversos.