Sessio 4 i 5. Continuació creació història

Les sessions 4 i 5 es van desenvolupar durant els dies 21 i 23 d'abril. 

Els nens i nenes van seguir elaborant la història que a la sessió anterior havien començat. 

Cal dir que la sessió del 23 d'abril havia d'abordar una altra temàtica, però el ritme de treball i de creació dels infants va requerir dedicar una altra sessió i posposar la presentació d'un altre eix del projecte de treball: la presentació dels instruments. 

A destacar!!

1) La modificació de la programació m'ha fet pensar que és obvi que tot projecte de treball requereix d'una planificació i una preparació prèvia , però és indispensable que el pla de treball sigui una eina  flexible, dinàmica i oberta a canvis i a modificacions. A més, cal que aquells que dissenyen, pensen i duen a la pràctica la intervenció mostrin, igualment, una actitud oberta i flexible  a les demandes dels infants i als imprevistos que vagin sorgint durant el desenvolupament de la sessió.

2) La implicació de l'equip d'educadors està sent imprescindible per a tirar endavant el projecte. 

Durant aquestes dues sessions, alguns membres de l'equip d'educadors m'han  fet preguntes sobre si estaven desenvolupant correctament la sessió?  Si, jo, com a orientadora,  milloraria alguna cosa?

Jo. intentant fer una intervenció enriquidora i constructiva, els hi he retornat la pregunta i els he fet pensar si creien que la feina que havien fet amb els infants havia aconseguit els objectius plantejats per a la sessió, si els infants havien pogut gaudir i expressar-se i si ells/es mateixos havien pogut fruir i dinamitzar l'activitat de forma còmode. Aquest exercici improvitzat d'autocrítica i reflexió sobre la pròpia pràctica crec que ha pogut enriquir, encara més, la seva experiència a l'espai. 

3. Desenvolupament del Pla d'actuació

Aquesta entrada està dedicada a presentar les diferents fases de la intervenció.

A cadascuna de les fases descrites trobareu els corresponents objectius, els destinataris així com les diferents tasques i/o activitats que es realitzaran, la temporització d'aquestes, els instruments i/o tènciques d'obtenció d'informació i els principals indicadors d'avaluació.

FASES DE LA INTERVENCIÓ
1.       PLANIFICACIÓ
Fase 1.1 Aproximació a l’escenari de la intervenció, inici de la negociació i definició conjunta d’objectius Fase 1.2. Enregistrament  i anàlisi de les pràctiques i formulació de propostes
Objectius
1.    Observar, analitzar, integrar-se en l’organització i les dinàmiques de funcionament de l’Espai, a fi de  conèixer els perfils dels educadors i el dels infants que assisteixen a l’Espai. 2.    Valorar els punts forts i febles així com les potencialitats i limitacions d’espai, personal, recursos materials,... 3.     Dissenyar una proposta a partir de la valoració de les  necessitats i de les demandes de l’espai, valorar la idoneïtat de la proposta i les possibilitats d’implementació. 4.   Comprendre la proposta en la seva globalitat i trametre-la als responsables de la Fundació per a la seva aprovació.
Destinataris
ACTOR 1  ,   ACTOR 2 , JO
Tasques i/o activitats						Temporització
1. Definició conjunta de l’objectiu a assolir.						a) Dimarts i dijous des del 2 d’octubre fins a 18 desembre de 2014 (69 hores) b) 29.desembre.2014: Entrevista formal (2 hores)
2 Negociació i delimitació del rol dels educadors i del psicopedagog.
3. Inici de l’elaboració del pla de treball. * Durant el pràcticum 1 es van dur  a terme observacions  de l’escenari educatiu i d’intervenció (metodologia de treball emprada, estil docent, perfil dels assistents, recursos materials i personals,…)  i es van recollir al diari de pràctiques (blog).
Instruments i/o tècniques d’obtenció d’informació
1/2/3	a)    Contactes esporàdics informals (Pràcticum I)
	b)   Entrevista-reunió formal on negociàrem i consensuàrem les línies bàsiques d’intervenció i de treball.
Indicadors d’avaluació
×          Es mostren receptius a rebre un assessorament? ×          Col·laboren i s’impliquen en la planificació del projecte proposat? ×          S’interessen i fan qüestions referents al plantejament de la proposta?
2.       EXECUCIÓ
Fase 2.1. Anàlisi de la percepció del diferents actors  Fase 2.2. Implementació del projecte de treball
Objectius
En relació al grup d’educadors: 1.    Donar a conèixer a l’equip d’educadors la proposta, implicar-los i fer-los partícips del seu desenvolupament. 2.    Donar resposta als dubtes i/o necessitats dels educadors que puguin sorgir durant la fase d’execució En relació al grup d’infants ( es procura que els infants...): 1 Expressar-se de forma lliure i espontània per mitjà de l’expressió corporal i plàstica i entendre aquests llenguatges com a un mitjà per a expressar emocions, idees,... 2. Col·laborar  i cooperar amb els diferents membres del grup per a poder aconseguir un objectiu comú. 3. Expressar-se de forma còmode i relaxada en públic i arribar a  un consens entre tots els participants del grup. 4. Saber valorar els altres i a un mateix i expressar la pròpia opinió de forma crítica i assertiva. En relació a les famílies dels infants: 1.    Donar a conèixer la proposta de treball als pares.  2.  Implicar-los en el treball creatiu dels infants (demanda de materials, assistència a la representació final,...)
Destinataris
ACTOR 1  ,   ACTOR 2 , ACTOR3 , JO
			Tasques i/o activitats	Temporització (23sessions)			Materials
ACTOR 1			1.          Reunió amb la coordinadora Espai per a presentar formalment el pla de treball	*1 sessió 12 març a les 18,30h			×   Esborrany del pla de treball
ACTOR2			2.          Reunió inicial amb l’equip per a presentar  formalment el pla. 3.           Reunions de seguiment	*1 sessió 7 d’abril a les 17,30h *a concretar			×   Pla de treball ×   Document de les sessions de treball per a educador ×   Qüestionari de valoració inicial
ACTOR3			4.     Desenvolupament del projecte amb infants		21 sessions d’ 1h i mitja
			Sessió 1) • Presentació del centre d’interès a través de la selecció d'uns vídeos de teatre/cinema mut. • Recollida d'impressions i conversa sobre els vídeos visionats.		9 abril			×   vídeo obra
			Sessió 2)  Dinàmiques grupals basades en la mímica		14 abril			-a concretar- *veure annex
			Sessió 3 i Sessió 4) • Creació de la història. Per parelles se'ls i dóna a l'atzar una pregunta: Qui?, Què succeix?, On?, Quan? i Com acaba? Elaboren una llista amb diferents respostes a la pregunta. Després es posen en comú i es consensua entre tots els membres quins seran  els personatges, on passarà, quan passarà, què passarà i com acabarà.   • Redacció de  la història a l'ordinador.		16 abril			×   targetes per a facilitar la creació de l’obra. ×   estris per escriure
					21 abril
			Sessió 5) • Visualització d'un vídeo de com es fan instruments  musicals amb material de rebuig. •Conversa sobre quins instruments musicals ens agradaria construir i quins materials necessitaríem		23 abril			×   vídeo i projector ×   ordinadors internet per a la cerca d’informació ×   material de rebuig divers (caixes, pots de plàstic,...) ×   material fungible (cola, tisores, llapis, celo, pistola de silicona, silicona, cartolines, papers de colors,...
			Sessió 6 i Sessió 7) • Elaboració d'instruments musicals per parelles:              ◦ Recerca d'idees per Internet i llibres de manualitats.               ◦ Selecció dels materials de rebuig per elaborar l'instrument.              ◦ Creació de l'instrument.		28 abril
					30 abril
			Sessió 8) Dinàmica grupal basada en ritmes musicals (dinàmica realitzada per la Lídia)		5 maig			×    instruments musicals creats. ×    instruments musicals.
			Sessió 9 ) • Incorporació dels instruments a l'obra creada. ·  Repartiment de les tasques dins la funció: actors i actrius i músics		7 maig			×    instruments musicals creats.
			Sessió 10) Dinàmiques de grup  de dramatització (veure adjunt **)		12 maig			-a concretar- *veure annex
			Sessió 11 ) •  Decidir decorats i vestuari. •             Assaig de l'obra.		14 maig			×   instruments musicals creats. ×   anotacions dels personatges.
			Sessió 12 i Sessió 13)   •             Creació dels decorats. Es repartiran les tasques entre els diferents membres del grup.		19 maig			×   material fungible
					21 maig
			Sessió 14) •             Creació dels vestuaris.		26 maig			×   material fungible ×   material aportat per les famílies.
					28 maig
			Sessió 17/ 18 / 19/ -Assajos		2-4 juny			×   vestuari ×   decorats ×   instruments
					9 juny
					11   juny
			Sessió 20) -Representació		16 juny
			Sessió 21) -Tancament del taller i valoració final del procés de treball.		18 juny
ACTOR 4 C9			Comunicat on es presenti i  s’informi de les característiques del projecte que es durà a terme.		26 de març
Instruments i/o tècniques d’obtenció d’informació
ACTOR 1		-Entrevista /reunió formal -Contactes esporàdics durant  el transcurs de les sessions i anotacions
ACTOR2		- Reunió inicial -Qüestionari de valoració inicial
ACTOR3		-Qüestionari inicial -Conversa inicial+anotacions -Registre d’intervencions, comentaris, iniciatives -Enregistraments en vídeo -Registre observacions
ACTOR 4		-Nota informativa -Observació i anotacions de l’actitud que mostren (aporten materials, assisteixen a la representació final,...)
Indicadors d’avaluació
En relació al grup d’educadors: ×          S’impliquen en el projecte proposat? ×          S’interessen i qüestionen aquells dubtes i/o aspectes referents a l’organització? ×          Intervenen activament en el procés de desenvolupament del projecte? ×          Manifesten les seves necessitats i/o demandes? En relació al grup d’infants: ×          Expressa  la seva opinió? ×          És crític i respectuós amb els altres? ×          És capaç de negociar i cedir per a l’establiment d’acords col·lectius? ×          Mostra interès i té ganes d’assistir al taller? ×          Es mostra relaxat i frueix de l’activitat que es proposa? ×          Participa activament de les dinàmiques que es proposen? En relació a les famílies dels infants: ×          Aporten els materials que es demanen? ×          Assisteixen a la representació final? ×          Omplen i participen a l’hora d’omplir els qüestionaris que se’ls faciliten?				En relació a les activitats proposades: (a valorar al finalitzar cadascuna de les sessions) ×        S’ajusten al nivell de coneixements i a les possibilitats d’acció dels infants? Són propostes assequibles? ×        La resolució de les activitats implica la interacció entre iguals? ×        Indica els punts forts i els punts febles de la proposta. ×        Quins aspectes convé millorar?

3.       SEGUIMENT I AVALUACIÓ
Fase 3.1.Seguiment dels canvis introduïts  Fase3.2.Avaluació de les mesures aplicades i del procés d’assessorament
Objectius
En relació al grup d’educadors: 1.     Valorar el nivell de participació dels educadors. 2.     Valorar el nivell de satisfacció i la seva conformitat o disconformitat amb l’assessorament. En relació al grup d’infants: 1.      Valorar el nivell de satisfacció dels infants envers la proposta de treball. 2.      Valorar la naturalesa de les interaccions entre els companys/es (respecte, cooperació,...). 3.      Valorar l’autoconcepte i el tracte dels infants cap a ells/es mateixos/es. 4.      Valorar les possibilitats expressives dels infants. En relació a les famílies dels infants: 1.        Valorar el nivell d’implicació de les famílies en el procés de treball. 2.        Valorar el nivell de satisfacció envers la proposta.
Destinataris	Instruments de registre i anàlisi del canvi		Temporització
ACTOR	×   Formalització escrita del pla de treball i modificacions oportunes. ×    Reunió de presentació del pla de treball		12 març
ACTOR2	×    Reunions formals (inicial i de seguiment)		7 d’abril
	×   Informe escrit de les reunions amb el registre de les consideracions aportades.		Durant el desenvolupament  del projecte
	×   Reunió de valoració i tancament de l’activitat amb l’equip d’educadors. ×   Qüestionari final.		-a determinar-
ACTOR3	×   Qüestionari avaluació inicial ×   Conversa inicial+anotacions		9 abril
	×   Registre d’intervencions, comentaris, iniciatives ×   Enregistraments en vídeo ×   Registre observacions		Durant el desenvolupament  del projecte
	×   Producció final		16 juny
	×   Qüestionari final		18 juny
ACTOR4	×   Qüestionari final		18 juny
Indicadors d’avaluació
En relació al grup d’educadors: ×          S’han implicat en el projecte proposat? I han intervingut en el procés de desenvolupament del projecte? ×          Han manifestat les seves necessitats i/o demandes? ×          Formulen propostes de millora? En relació al grup d’infants: ×          S’ha mostrat crític amb ell mateix i amb els altres? Ha expressat la seva opinió? ×          Ha participat de les dinàmiques de treball proposades? ×          Ha gaudit durant l’execució del projecte? En relació a les famílies dels infants: ×          Han aportat els  materials que s’han demanat? ×          Han mostrat interès en les activitats que s’han anat desenvolupant durant el projecte? ×          Assisteixen a la representació  final?		En relació a les activitats proposades: ×    Punts forts i els punts febles de cadascuna de les activitats proposades. ×    Quins aspectes convé millorar? En relació a l’assessorament? ×   Ha mancat informació en alguna de les fases proposades? ×   S’han obviat i/o omès aspectes que calia tenir presents? Quins? ×   Propostes de millora.