Dimensions d'anàlisi del Marc de la Intervenció Psicopedagògica

Badia, A., Mauri, T. i Monere, C.  al document "La pràctica psicopedagògica de l'educació no formal" descriuen algunes dimensions d'anàlisi que poden resultar útils per a comprendre de forma global el context on faig les pràctiques. 

A partir de les informacions contingudes al "capítol 3: Un model per a l'anàlisi de contextos d'assessorament psicopedagògic en educació no formal", autoria de Monereo, C. i Castelló, M.   he elaborat aquest quadre que recull la descripció dels actors, les seves finalitats així com la relació dels continguts que es treballarien des de la perspectiva de l'assessor psicopedagògic i que són tasques que, majoritàriament duen a terme l'actor 2 (tutora de pràctiques) i l'actor 3.  

ACTORS  que intervenen	FINALITATS   de l’actor	CONTINGUTS  que s’han de treballar
Actor 1. Coordinadora del PAE de la Fundació Catalunya- La Pedrera. -Llicenciada en Psicopedagogia.	a)coordinar les accions educatives que es duen a terme en els diferents Espais Socials d’arreu del territori. b)Liderar sessions de formació i actualització de coneixments dels grup d’educadors.	-Accions d’actualització de coneixements i formatives. -Adequació de les propostes de tallers creatius dels diferents Espais Socials.
Actor 2.Coordinadora de l’Espai Social Prosperitat: S.L. -Llicenciada en Psicologia -Té 35 anys i fa 6 que treballa a la Institució  ¡ Actor 3. Coordinadora del PAE a l’Espai Social. -Diplomada en Educació Social i estudiant de Magisteri d’Educació Infantil. -Té 29 anys  i una àmplia experiència laboral en l’àmbit d’atenció a infants de centres d’acollida. -Actualment treballa a una escola ordinària.	a)Tenir visió global del programa, realitzar-ne el seguiment i  vetllar per la seva adequada implementació i dinàmica  d’acord amb les pautes i les orientacions marcades per  la Fundació. b)Planificar, organitzar, gestionar tots els aspectes necessaris per al desenvolupament de les activitats del programa (AE i tallers creatius). c)Coordinar, dinamitzar, supervisar  i liderar l’acció educativa de  l’equip d’educadors de l’espai que participen a les activitats. d)Planificar i gestionar les accions avaluatives del programa recollint les impressions i les valoracions per part de tots els implicats (infants, famílies, escoles, educadors voluntaris).	-Liderar l’acció educativa que es duu a terme a l’Espai. -Continguts i dinamització de les reunions de seguiment amb els educadors, les famílies i els mestres de l’escola ordinària. -Valoració de les accions avaluatives i incorporació de les  propostes de millor.
Actor 4. Educadors Voluntaris. -Perfils de voluntariat molt divers: --dues són estudiants en pràctiques (Pedagogia i Psicopedagogia). --dos mestres jubilats.  --educadora social	a)Acompanyar els infants en l’execució dels deures escolars, i resoldre els dubtes quan sigui necessari. b)Comunicar a les famílies el grau d’aprofitament de la sessió i les possibles   incidències. c)Realitzar el seguiment dels alumnes i valorar-ne el seu progrés. d)Mantenir la comunicació amb la coordinadora del PAE.	-Desenvolupament d’actituds i formes de treball que afavoreixin l’aprenentatge,  l’autonomia dels infants i la millora de la seva autoestima. -Promoció, formació i actualització de coneixements en l’àmbit d’educació no formal. -Comunicació i coordinació ambn els altres voluntaris i amb la coordinadora dels PAE.
Actor 5.Famílies d’usuaris. -nivell socioeconòmic mitjà-baix. -dificultats per a conciliar vida laboral i familiar. -dificultats per ajudar al seus fills a fer els deures ( bé per problemes conductuals dels nens/es o desconeixement  i/o incapacitat de la feina a fer).	a)Col·laborar amb els educadors de l’Espai Social, a fi de promoure el desenvolupament i el benestar dels infants. b)Mantenir una comunicació fluida amb els educadors.	-Adopció d’una actitud de col•laboració positiva i respecte amb els educadors/es. -Acceptació de les comunicacions positives i més crítiques dels educadors/es. -Col·laboració i implicació en el procés d’aprenentatge i de creixement dels seus fills/es.
Actor 6. Usuaris-Infants. -Infants d’edats compreses entre 6 i 12anys. -Baix rendiment acadèmic. -Baixa autoestima i dificultats derivades d’una baixa autoestima.	a)Fer els deures i aprofitar l’estona de durada de “Fem els deures” per a resoldre els seus dubtes. b)Relacionar-se amb els iguals i els adults en un context d’educació no formal. c) Desenvolupar la capacitat creativa.	-Adoptar una actitud de treball, col·laboració i respecte amb els educadors i amb els companys/es. -Respecte vers les pròpies produccions i les dels companys/Es. -Col·laboració en un projecte creatiu de construcció col·lectiva.

Bibliografia

• Badia, A., Mauri, T. i Monereo, C.  (2006). La pràctica psicopedagògica de l'educació no formal". En Monereo, C. i Castelló, M.   Un model per a l'anàlisi de contextos d'assessorament psicopedagògic en educació no formal. Barcelona: Fundació per a la Universitat de Barcelona.