Sessió 13. Elaboració dels decorats

La sessió del dia 21 de maig va estar dedicada a l'elaboració dels decorats i a finalitzar els instruments musicals aquells nens i nenes que no els havien acabat.

A continuació veureu alguns dels instruments musicals que han elaborat els nens  i nenes de l'Espai: 

Instrument inspirat en un timbal

Instrument similar a un xil·lòfon

Instrument inspirat en una guitarra

Instruments similars a unes maraques

Tot seguit, adjunto algunes imatges del procés d'elaboració dels decorats. 

A destacar!!

1. Valoro molt actituds i comportaments observats en la coordinadora de l'equip d'educadors. 

a) capacitat de cohesió de grup (coordinar i repartir tasques entre els educadors)

b) capacitat en la presa de decisions (rapidesa i claredat a l'hora de prendre decisions)

c) capacitat de lideratge

Sessió 12: Continuació elaboració instrument musical

La sessió del dia 19 de maig va estar, novament, dedicada a l'elaboració de l'instrument musical. 

El cert es que el desfasament i la manca d'assistència d'alguns alumnes en algunes sessions determinades ha provocat que s'hagin de dedicar més sessions de les previstes  a elaborar l'instrument musical, però el fet és que la coordinadora de l'equip d'educadors (M.P) ha fet una feina excel·lent per tal d'agilitzar i aconseguir harmonitzar el ritme i el desfasament de les sessions. 

En aquesta ocasió va organitzar els diferents educadors per àrees: 

*Àrea 1: un dels educadors s'ocupava d'acabar i escollir l'instrument juntament amb els nens i nenes que encara no tenien clar què i com volien construir el seu instrument. 

La M.P. els va proposar ocupar la sala d'ordinadors. 

*Àrea2: la M.P. s'ocupava d'ajudar aquells nens i nenes que es trovaben ja en plena construcció de l'instrument. 

La M.P. va ocupar una altra zona de l'Espai. 

*Àrea 3: una altra educadora i jo mateixa (malgrat inicialment no hauria de fer cap tipus d'intervenció**) vam estar ajudant a un parell d'infants que havien escollit elaborar uns instruments que els suposaven dificultats per a elaborar-los. 

**vaig comentar-li a la M.P. que en aquella sessió m'inclogués dins l'equip d'educadors perquè em sentia certament incòmode mirant i sense poder actuar veient com es necessitaven mans per ajudar els nens i nenes. 

A destacar!!

1. Al finalitzar la sessió vam reunir-nos amb la coordinadora de l'equip i la resta d'educadors per a valorar com se seguien les actuacions i el desfasament que hi havia hagut en el desenvolupament d'aquestes. 

La M.P. va comentar-me que no calia preocupar-se i em va mostrar una possible modificació de la planificació i em va assegurar que anàvem bé de temps. De cares a la propera sessió es començarien a definir els escenaris i els nens i nenes començarien a dissenyar els seus vestuaris. 

Em va mostrar un document on estava la història a representar i una llista amb tots els elements a elaborar. Vam estar parlar de com i quan organitzar els grups per anar avançant de forma col·lectiva i acordàrem iniciar les noves pautes d'actuació a  partir de la sessió següent. 

Valoro molt positivament la capacitat de coordinació i gestió d'equip de la M.P. així com la seva capacitat per a comunicar-se amb l'assessor de l'activitat, que sóc jo!

Crec que sense la seva capacitat d'organització i previsió aquest pla no seria possible.

Sessió 11. Dinàmiques de ritmes musicals

La sessió del dia 14 de maig es va dedicar a realitzar les "dinàmiques de ritmes musicals"
Aquesta sessió va ser conduïda per la Lídia, una estudiant del Taller de Musics, que de forma voluntària va accedir a conduir el taller.

Inicialment, la Lídia va fer un repàs dels valors musicals (rodona, blanca, negra i corxera) per tal de veure quins eren els coneixements previs dels alumnes.

Tot seguit, per mitjà del moviment del cos van seguir el ritme que ella anava proposant.

A continuació, els va presentar una maleta d'instruments que va arribar a l'Espai fa un parell de mesos. 

Tots junts van identificar els diferents instruments i la Lídia els va proposar que cadascun d'ells, amb un dels instruments seguir un dels ritmes treballats prèviament. 

A destacar!!

1. Cal valorar MOLT POSITIVAMENT la intervenció d'un agent extern expert. 

La presència d'una figura especialista que els nens i nenes no acostumen a veure, malgrat fou educadora de l'espai fa un parell d'anys, és un element més de motivació i de connexió amb els infants, a banda que una proposta monogràfica d'un tema com el que es tracta és un actiu per a la seva il·lusió i el seu interès.

Sessió 10. Continuació elaboració instrument musical

La sessió del dia 12 d'abril es va dedicar, una vegada més a l'elaboració dels instruments musicals. 

En aquesta ocasió, la líder de l'equip d'educadors va assignar un nombre d'alumnes a cadascun dels educadors i es van repartir per diferents zones de l'Espai, això va permetre que els nens i nenes anessin avançant en l'elaboració del seu instrument amb l'ajuda d'un adult de referència. 

A l'hora de fer el tancament de la sessió es va avançar als infants la programació de la propera sessió: 

dinàmica rítmica conduïda per una estudiant del Taller de músics. 

Aquesta sessió estava planificada, inicialment, per al 5 de maig, però va haver de endarrerir-se perquè la Lídia (músic voluntària) no estava disponible per aquelles dates.

A destacar!!

1) Si mireu la planificació inicial, aquestes darreres sessions han estat dedicades a l'elaboració d'instruments i s'hi han dedicat més espais dels planificats al disseny del pla de treball; això ha estat a causa dels següents factors: 

a) la manca d'assistència d'alguns infants a alguna sessió (el dijous 23 d'abril fou Sant Jordi i el 30 d'abril era un dia de lliure elecció per algunes escola de la zona i van faltar diversos nens i nenes).

b) dedicació de més temps a l'elecció i al  disseny de l'esbós.

c) impossibilitat d'avançar en l'elaboració d'instruments per la manca de materials.

d) manca d'alguns educadors durant la sessió 9. El cert és que per poder atendre els nens i nenes de forma individualitzada i ajudar-los en l'elaboració de l'instrument és precís comptar amb un nombre determinat d'educadors, i durant el 7 d'abril, i per motius molt diversos , no es va poder comptar amb  l'equip d'educadors al complet. 

2) Aquest desajustament en el pla de treball em va provocar una certa angoixa perquè vaig pensar que potser la proposta era excessivament àmplia i volia abarcar massa àmbits o iniciar massa coses a l'hora. 

Vaig estar parlant amb l'educadora de referència i vam revisar de nou el calendari de les sessions i vam considerar que aquestes sessions "extres" d'elaboració de l'instrument serien compensades amb menys sessions dedicades als assajos.
De nou, constato que la flexibilitat i seguir el ritme de treball dels nens i nenes és clau per a que les propostes funcionin.

Sessió 8 i sessió 9. Continuació elaboració instrument

La sessió del 5 i 7 d'abril va estar dedicada a continuar el disseny i elaboració de l'instrument musical.

A destacar!!

La sessió del dia 7 d'abril  la vaig haver de conduir jo, ja que dos dels educadors van ser baixa durant la sessió i des de l'Espai em van demanar si, de forma excepcional, podria fer-me càrrec de la dinamització del taller. No vaig posar cap impediment.

Em vaig posar una mica nerviosa pel fet de presentar i conduir la proposta...el fet de parlar en públic em costa, dubto de les meves possibilitats i em neguitejo força..tot i això crec que vaig saber dinamitzar i tirar endavant la sessió i els nens i nenes van adoptar-me  com a referent excepcional.

Va ser una mica estressant el fet no poder disposar de prou mans per poder atendre als infants de forma adequada, si bé la proposta fomenta la seva autonomia , el cert és que en alguns moments requereixen de l'ajuda de l'adult. 

A partir d'aquí n'extrec les següents conclusions:

1) el pla de treball necessita i compta amb el personal necessari, amb menys educadors/es la proposta no seria viable.

2) cal saber confiar en les pròpies possibilitats i creure en un projecte propi per a defensar-lo i conduir-lo amb enteresa i de forma convincent. 

Sessió 7. Elecció de l'instrument a elaborar i inici del seu disseny

La sessió del 30 d'abril va estar dedicada a que els infants escollissin l'instrument que voldrien elaborar i fer-ne un disseny, preveient quins estris i materials necessitarien per a la seva confecció. 

A destacar!!

1) La planificació inicial en aquesta sessió es planteja que els instruments siguin elaborats per parelles.
Aquesta modalitat d'agrupament ha estat modificada per a que tots i cadascun dels nens i nenes puguin endur-se algun instrument de creació pròpia a casa. 

A l'hora de musicalitzar l'obra de teatre mut s'escolliran els instruments que es considerin més adients, podent ser tots o algun dels elaborats. 

Aquest suggeriment va ser comentat per una de les educadores, i jo el vaig recollir de molt bon grat i el vaig incorporar com a un element de millora.

Sessió 6. Presentació dels intruments amb material reciclat

La sessió del 28 d'abril va estar centrada en la presentació d'un dels altres eixos de treball del projecte: la creació d'instruments musicals que serviran per musicalitzar l'obra de teatre mut. 

Per a iniciar la sessió 6 vaig cercar uns vídeos relacionats amb la temàtica a desenvolupar. 

Cadascun dels vídeos ha estat seleccionat perquè pot ser facilitador / motivador / impulsor/provocador de determinades converses o activació de coneixements previs dels infants. 

Tot seguit us adjunto els vídeos que van ser presentats durant la sessió: 

Vídeo 1. Xavi Lozano. un músic diferent. 

El primer dels vídeos presentats és un vídeo de Xavi Lozano, un músic que, per a explicar-ho de forma molt sintètica, dedica la seva vida a redescobrir estris d'ús habitual i convertir-los en objectes capaços de produir música. 

Aquest vídeo va estar seleccionat per a que els infants prenguessin consciència que la música pot trobar-se a tot arreu, fins i tot en els objectes que menys ens podem imaginar. A més, també pretenia que els nens i nenes entenguessin que allò que ens ha de moure a interpretar música és tenir les ganes i la voluntat de fer-ho.

Vídeo 2: Com elaborar un xil·lòfon.

El segon vídeo és un video-tutorial on es mostra l'elaboració, pas a pas, d'un xil·lòfon. 

El vídeo fou seleccionat per a que els infants poguessin veure un exemple, molt senzill, de com amb material de rebuig poden construir un instrument musical. 

Vídeo 3. Instruments amb material de rebuig. 

Aquest vídeo és una mostra de diversos instruments elaborats per nens i nenes i que han estat elaborats amb materials de rebuig i que produeixen sons molt diversos.

Sessio 4 i 5. Continuació creació història

Les sessions 4 i 5 es van desenvolupar durant els dies 21 i 23 d'abril. 

Els nens i nenes van seguir elaborant la història que a la sessió anterior havien començat. 

Cal dir que la sessió del 23 d'abril havia d'abordar una altra temàtica, però el ritme de treball i de creació dels infants va requerir dedicar una altra sessió i posposar la presentació d'un altre eix del projecte de treball: la presentació dels instruments. 

A destacar!!

1) La modificació de la programació m'ha fet pensar que és obvi que tot projecte de treball requereix d'una planificació i una preparació prèvia , però és indispensable que el pla de treball sigui una eina  flexible, dinàmica i oberta a canvis i a modificacions. A més, cal que aquells que dissenyen, pensen i duen a la pràctica la intervenció mostrin, igualment, una actitud oberta i flexible  a les demandes dels infants i als imprevistos que vagin sorgint durant el desenvolupament de la sessió.

2) La implicació de l'equip d'educadors està sent imprescindible per a tirar endavant el projecte. 

Durant aquestes dues sessions, alguns membres de l'equip d'educadors m'han  fet preguntes sobre si estaven desenvolupant correctament la sessió?  Si, jo, com a orientadora,  milloraria alguna cosa?

Jo. intentant fer una intervenció enriquidora i constructiva, els hi he retornat la pregunta i els he fet pensar si creien que la feina que havien fet amb els infants havia aconseguit els objectius plantejats per a la sessió, si els infants havien pogut gaudir i expressar-se i si ells/es mateixos havien pogut fruir i dinamitzar l'activitat de forma còmode. Aquest exercici improvitzat d'autocrítica i reflexió sobre la pròpia pràctica crec que ha pogut enriquir, encara més, la seva experiència a l'espai. 

Sessió 3: Creació de la història

La sessió del dia 16 d'abril, tal i com consta a la planificació,  va estar dedicada a la creació de la història per a interpretar el dia de l'obra final. 

L'educadora referent va incloure algunes modificacions en l'organització ja que va considerar més oportú donades les característiques del grup i valorant l'experiència del dia anterior (grup de dilluns i dimecres). 

Em va fer la consulta prèviament a iniciar la intervenció. Jo, òbviament, vaig celebrar que confiés i em consultés els seus dubtes , i vaig donar el meu vist-i-plau, agraint-li la seva implicació i valorant la seva capacitat d'adaptació, de presa de decisions i de millora a partir de la pràctica. Crec que en aquest moment vaig actuar com a un bon agent promotor de canvi, que acompanya, aconsella i guia l'acció de l'equip.

Posteriorment vam valorar de forma conjunta (tot l'equip d'educadors i jo), les modificacions introduïdes i la idoneïtat, o no, d'aquests canvis, fet que ajuda a reforçar les relacions entre els membres de l'equip i fa possible l'enfortiment del sentiment d'implicació a un projecte comú.

La sessió es va desenvolupar de la següent manera: 

1) Recordatori de la sessió anterior.

2) Presentació de l'estructura que cal seguir per  a elaborar una història (parts, elements essencials,...).

3) Creació de grups a l'atzar. 

L'educadora referent informa als altres educadors (pràcticum a l'Espai) com cal procedir i què cal arribar a realitzar fins al final de la sessió. 

Tot seguit succeeix el següent: 

4) Amb el suport d'una làmina on apareix la paraula qui, els nens i nenes faran una pluja d'idees de tots aquells personatges que els agradaria que apareguessin a l'obra. Més tard, votaran un dels personatges (sense votar el seu) i els resultant seran els protagonistes de la història. 

5) (es repeteix el procediment anterior)

Amb el suport d'una làmina on apareix la paraula on, els nens i nenes faran una pluja d'idees i l'educador anotarà tots aquells indrets on els agradaria que succeís l'acció. Més tard, votaran un dels indrets (sense votar el seu) i el lloc resultant serà l'escenari on succeirà l'obra.  

A continuació detallo els acords als que es va arribar: 

GRUP1: 

nombre d'infants: 7infants

personatges: ninja, chukie, policia, 2 lladres, nen ric, assassí

lloc: infern

GRUP 2: 

nombre d'infants: 8 infants

personatges: -

lloc: televisió 

Sessió 2: Dinàmiques d'expressió corporal

Valoro molt positivament l'execució de la sessió i la dinamització d'aquesta. 

A destacar!
Crec que, a banda del vídeo on es pot valorar la posada en pràctica de la sessió programada és important destacar els següents aspectes, que com a "orientadora" del procés de treball considero rellevants: 

1) Crec que els educadors, a banda de seguir el guió plantejat per a desenvolupar les activitats, han sabut mostrar-se flexibles, oberts i receptius a les necessitats del grup. 

Valoro especialment aquesta actitud i aquesta capacitat d'adaptació ja que és un dels aspectes en els quals vaig posar l'èmfasi a la reunió amb l'equip d'educadors. 

2) Els educadors també han sabut aprofitar les experiències i els comentaris dels infants per incidir en aquells aspectes en els quals ens interessaven aprofundir. 

De nou, molt satisfeta i agraïda a l'equip per la feina feta!

*(és la primera vegada que edito un vídeo amb la nova versió del Windows Movie Maker, però espero que quedi prou bé!).

Sessió 1 : Presentació del centre d'interès

Començàvem la proposta amb els infants a partir del visionat d'uns vídeos de teatre/cinema mut. 

A continuació trobareu els vídeos per si voleu donar-hi un cop d'ull.

A partir del visionat dels vídeos es proposava encetar una conversa per a conèixer els coneixements previs dels alumnes i poder anar ajustant el projecte a les seves demandes i necessitats. 

Haig d'afegir, però que l'educadora va desenvolupar la sessió d'una forma tant encertada que fins i tot milloraven les meves expectatives. 

Crec que l'equip d'educadors van saber treure el màxim de suc als vídeos i van saber posar l'èmfasi en cada aspecte rellevant que podia destacar-se del vídeo i van saber anar conduint les converses per a que fóssin els propis nens i nenes els que anessin deduint el projecte de treball que desenvoluparan al llarg del trimestre.

A destacar!

1) Excel·lent dinamització per part dels educadors. 

Han sabut ser referents i models per als alumnes, en tant que han intervingut aportant les seves opinions/experiències i s'han mostrat propers als nens i nenes, aspecte que destacava a la sessió d'orientació/reunió inicial. 

2)Posteriorment, comentant amb l'equip les impressions sobre aquesta primera sessió vam arribar a la conclusió que és enormement enriquidor treballar en equip, ja que les propostes que un mateix crea, pensa, formula, elabora,...poden enriquir-se de forma sorprenent amb les aportacions dels altres, i és que un pot aportar allò que coneix i que potser l'altre desconeix. 

El caràcter interdisciplinar de la proposta pot resultar molt i molt enriquidor tant per als educadors que compartiran coneixements, com per a l'orientadora, que encara no ha perdut la capacitat per a sorprendre's. 

Reunió amb l'equip d'educadors

El passat 7 d'abril va tenir lloc la reunió amb l'equip d'educadors.

Els motius de la convocatòria d'aquesta trobada eren els següents:

a) Implicar els membres de l'equip educatiu i fer-los partícips  en el desenvolupament de la proposta de tallers creatius.

b)  Donar resposta als dubtes i/o necessitats dels educadors que puguin sorgir.

c)  Crear un clima de reflexió conjunta i de treball positiu.

Per a poder desenvolupar la reunió els vaig facilitar un dossier on contenia totes les informacions per a comprendre de forma global el projecte a desenvolupar.

Dossier Equip Educadors

A més, també els vaig facilitar un qüestionari de valoració inicial per a que me'l retornessin valorant la presentació del projecte i el projecte en si mateix. 

Questionari Valoració Inicial Equip Docent

La participació i l'assistència de voluntaris/educadors va ser tot un èxit i la valoració de la trobada és molt i molt positiva, perquè vaig tenir la sensació que tots i totes es van mostrar interessats i engrescats, fet que és clau per a que la proposta tiri endavant amb garanties d'èxit.

Contacte amb les famílies

La participació de les famílies és quelcom important i rellevant en el pla de treball que he elaborat.

A banda, d'un objectius plantejats per a l'equip d'educadors i els infants, la meva intervenció persegueix que les famílies dels nens i nenes que assisteixen a l'Espai s'impliquin en el procés creatiu dels infants, i per a que això sigui possible, primerament cal informar-los de la naturalesa del projecte i engrescar-los a participar de tot allò que els sigui possible. 

Perseguint aquest objectiu, i d'acord amb les actuacions fixades prèviament, el dia 26 de març es va donar una carta informativa a les famílies on es comunicava breument la temàtica dels propers tallers creatius. 

A continuació adjunto el text de la carta que es va donar a les famílies: 

Benvolgudes famílies,

La finalitat d’aquesta circular és informar-vos del tipus de proposta/activitat  que es durà a terme durant l’estona de Tallers Creatius al 3r trimestre i animar-vos a col·laborar i a participar en tot allò que us sigui possible tal i com heu estat fent durant els trimestres anteriors.

La proposta per al proper trimestre consisteix en elaborar i representar una obra de teatre mut acompanyada d’instruments musicals que hauran estat elaborats prèviament pels vostres fills i filles.

Durant les diverses sessions del projecte els nens i nenes participaran a dinàmiques grupals basades en la comunicació i l’expressió corporal, l’expressió emocional, improvització de ritmes, la creació de l’argument de l’obra de teatre, el disseny i la creació dels vestuaris i decorats,…

Esperem que tots junts aprenguem, creixem i gaudim del projecte!

Moltes gràcies !

Equip d’educadors de l’Espai Social Prosperitat

Reunió amb la coordinadora de l'Espai

La primera de les intervencions de la fase d'execució  va ser el dia 12 de març.

Tal i com consta a la planificació vaig tenir una reunió formal amb la coordinadora de l'Espai, per tal de presentar-li formalment el pla.

Em vaig posar una mica nerviosa, però gràcies al guió que havia elaborat prèviament,  vaig saber articular el meu discurs de forma coherent, seguint un ordre i donant resposta a tots aquells dubtes que tenia en relació a qüestions organitzatives i de funcionament. 

Tant la coordinadora de l'Espai (la Sílvia) com la coordinadora del PAE (la Mireia) em van felicitar per la feina feta i van mostrar-se molt motivades amb el projecte de treball que els vaig presentar. 

Tot seguit adjunto l'ordre del dia /guió personal de la reunió: 

1. Presentació del projecte de treball
2. Explicació orientació del pla i de l'orientació
3. Revisió de les dates i planificació
4. Revisió dels membres de l'equip

Vaig quedar ben satisfeta i animada pel resultat de la reunió, i vaig poder percebre una molt bona acceptació del projecte per  part de les directores de l'equip d'educadors.